Efek Lingkungan Pada Struktur Dan Fungsi Saraf Otak Anak

Efek Lingkungan Pada Struktur Dan Fungsi Saraf Otak Anak

Efek Lingkungan Pada Struktur Dan Fungsi Saraf Otak Anak – Efek dari pengalaman melampaui modulasi sederhana dari plastisitas. Faktanya, pengalaman membentuk struktur otak, sebuah temuan yang telah ditunjukkan oleh Bucharest Early Intervention Project (BEIP).

child-neuro-jp

Efek Lingkungan Pada Struktur Dan Fungsi Saraf Otak Anak

child-neuro-jp – Studi longitudinal yang sedang berlangsung ini telah menemukan bahwa pelembagaan pada usia muda menyebabkan konsekuensi yang parah dalam perkembangan otak dan perilaku. Studi ini mengikuti tiga kelompok anak-anak: kelompok yang dilembagakan, anak-anak yang telah hidup hampir sepanjang hidup mereka dalam pengaturan kelembagaan di Bucharest, Rumania kelompok Asuhan, yang mencakup anak-anak yang dilembagakan saat lahir dan kemudian ditempatkan di panti asuhan (pada usia rata-rata penempatan 22 bulan) dan kelompok Never Institutionalized, yang mencakup anak-anak yang tinggal dengan keluarga biologis mereka di wilayah Bucharest (untuk rincian lihat Zeanah et al., 2003).

Seperti dibahas di atas, untuk perkembangan sirkuit otak yang sehat, individu perlu memiliki pengalaman yang sehat; kurangnya ini dapat menyebabkan spesifikasi yang kurang dan sirkuit otak yang salah. Anak-anak yang dibesarkan dalam pengaturan institusional di Rumania kekurangan pengalaman yang merangsang pertumbuhan yang sehat dan dengan demikian kita berharap untuk melihat “kesalahan” konsekuen dalam perkembangan otak yang menimbulkan berbagai masalah.

Baca Juga : Cara Mendorong Perkembangan Otak Pada Anak

Memang ini masalahnya; anak-anak yang dilembagakan menunjukkan pola pertumbuhan fisik dan kognitif yang terhambat dan tertunda, dan mereka memiliki pola aktivitas otak yang sangat berbeda jika dibandingkan dengan anak-anak yang tidak pernah dilembagakan (Marshall, Fox, & BEIP Core Group, 2004).

Selain itu, efek waktu pengalaman juga penting dalam mencegah dan memperbaiki efek deprivasi: anak-anak yang ditempatkan di panti asuhan sebelum mereka berusia 2 tahun menunjukkan pola aktivitas otak yang lebih mirip dengan anak-anak yang tidak pernah dilembagakan daripada anak-anak. mereka yang ditempatkan di panti asuhan setelah mereka berusia 2 tahun (Marshall et al., 2008).

Tren umum yang sama juga diamati untuk IQ (Nelson et al., 2007) dan bahasa (Windsor et al., 2007). Hasil ini mendukung gagasan bahwa kurangnya kualitas pengalaman yang baik memiliki efek merugikan pada fungsi otak dan setelah anak berusia lebih dari 2 tahun, efek ini cenderung lebih buruk.

Perbedaan penting yang harus dibuat di sini adalah antara deprivasi dan pengayaan. Studi yang dijelaskan sebelumnya terjadi dalam konteks perampasan, dibandingkan dengan norma dasar di mana kebutuhan tertentu anak terpenuhi, bukan pengayaan di luar norma, dan mereka dengan jelas menunjukkan bahwa anak yang dirampas kualitas pengalaman tertentu akan memiliki perkembangan otak yang tidak normal.

Namun, temuan ini tidak menunjukkan apakah lingkungan yang menyediakan lebih dari norma dasar akan menghasilkan perkembangan otak yang dalam beberapa hal lebih unggul. Jadi meskipun studi BEIP menunjukkan bahwa kurangnya pengalaman berkualitas baik merugikan, mereka tidak memberikan bukti efek dari pengalaman yang diperkaya.

Dalam artikel ini kami telah berusaha untuk menggambarkan bagaimana ilmu saraf perkembangan dapat menjelaskan perkembangan anak usia dini. Perkembangan prenatal sebagian besar didorong oleh proses genetik, banyak di antaranya sensitif terhadap susunan biokimia tubuh ibu tetapi berada di bawah regulasi genetik.

Namun, dalam perkembangan pascakelahiran, lingkungan memainkan peran penting dalam mendorong perkembangan, dan interaksi antara genetika dan pengalaman bertanggung jawab atas sebagian besar hasil perkembangan. Penelitian otak menunjukkan bahwa perkembangan adalah proses hierarkis yang menghubungkan otak, di mana proses tingkat yang lebih tinggi dibangun di atas dasar proses tingkat yang lebih rendah.

Misalnya, perkembangan bahasa sangat bergantung pada perkembangan sensorik dan persepsi (mis., Diskriminasi bunyi ujaran). Jenis-jenis rangsangan yang diberikan kepada bayi dan anak-anak membantu membentuk otak dan perilaku. Meskipun otak mungkin dilengkapi dengan bias untuk informasi persepsi tertentu, seperti bicara, bahasa, atau wajah, ucapan, bahasa, dan rentang wajah tertentu yang mendorong perkembangan selanjutnya.

Merampas anak-anak kecil dari jenis pengalaman yang penting untuk perkembangan selanjutnya—yaitu, blok bangunan yang menciptakan perancah di mana perkembangan bergantung—mengakibatkan konsekuensi yang parah baik dalam struktur dan fungsi otak. Studi tentang anak-anak yang dilembagakan menunjukkan bahwa pengalaman psikososial yang berkualitas diperlukan untuk perkembangan otak yang sehat.

Penting untuk ditekankan bahwa individu tidak memainkan peran pasif dalam proses ini. Yang kami maksud dengan pengalaman bukanlah peristiwa dan keadaan yang terjadi begitu saja dalam kehidupan individu; melainkan, kami mendefinisikan pengalaman sebagai interaksi antara individu dan lingkungannya. Individu adalah agen yang dapat membentuk pengalamannya (Scarr & McCartney, 1983).

Misalnya, seorang anak yang tampak bahagia sebagai respons terhadap pengasuh yang menyanyikan sebuah lagu mungkin akan lebih banyak bernyanyi. Akibatnya, anak ini mungkin memiliki lebih banyak pengalaman dengan lagu, yang dapat memengaruhi perkembangan bahasanya dan proses otak yang mendasarinya.

Sebagian besar penelitian otak bersifat deskriptif dan hanya memberi tahu kita bagaimana otak berkontribusi pada perkembangan perilaku yang khas anak-anak (misalnya, bahasa dan pemrosesan wajah). Namun, beberapa penelitian ini memiliki implikasi pada keputusan yang kita buat untuk anak kecil.

Penelitian tentang kekurangan dapat digunakan untuk membuat kasus bahwa lingkungan yang berdampak buruk pada bayi dan anak kecil perlu diperbaiki sebelum mereka memiliki konsekuensi jangka panjang pada otak dan perilaku. Intervensi dalam keadaan yang merugikan lebih berhasil jika terjadi sebelum proses otak menjadi mengakar dan pada gilirannya lebih sulit untuk diperbaiki.

Plastisitas Dipengaruhi oleh Pengalaman

Otak jauh lebih sensitif terhadap pengalaman dalam beberapa tahun pertama kehidupan daripada di tahun-tahun berikutnya. Plastisitas otak mendasari banyak pembelajaran yang terjadi selama periode ini.

Dalam contoh bahasa di bagian sebelumnya, kami mencatat bahwa bayi sensitif terhadap sebagian besar suara bahasa di paruh pertama kehidupan tetapi selama paruh kedua mereka mulai mengkhususkan diri dalam bahasa ibu mereka dengan mengorbankan kepekaan yang luas terhadap bahasa non-asli terdengar.

Namun, periode kepekaan yang meningkat terhadap paparan bahasa bukanlah periode kritis dalam arti bahwa bayi tidak dapat lagi mempelajari bunyi bahasa lain setelah selesai. Faktanya, bayi berusia 12 bulan yang diberi pengalaman tambahan dengan suara bicara dari bahasa asing terus dapat membedakan suara (Kuhl, Tsao, & Liu, 2003).

Demikian pula, dalam domain pemrosesan wajah, indeks perkembangan persepsi visual yang penting untuk perilaku sosial, anak berusia 6 bulan, 9 bulan, dan orang dewasa semuanya sama-sama mampu membedakan dua wajah manusia, sedangkan 6 bulan -orang tua saja dapat membedakan antara dua wajah monyet (Pascalis, de Haan, & Nelson, 2002).

Namun, anak usia 6 bulan yang diberikan pengalaman 3 bulan melihat berbagai wajah monyet mempertahankan kemampuan pengenalan pada 9 bulan (Pascalis et al., 2005). Jadi, sifat plastisitas yang mencirikan proses otak selama waktu ini menunjukkan bahwa meskipun otak sangat sensitif terhadap pengalaman yang terjadi, perubahan yang bergantung pada pengalaman tidak terbatas pada jendela pendek ini. Periode sensitif secara efektif diperpanjang oleh pengalaman tertentu.

Baca Juga : Tips Dari Ahli Gagar Otak Untuk Mencegah Cedera Kepala Anak

Fenomena serupa ada dalam ketajaman visual, yang ditunjukkan oleh kejadian alami katarak, daripada manipulasi laboratorium yang dibahas di atas. Maurer, Lewis, Brent, dan Levin (1999) melaporkan bahwa untuk bayi yang lahir dengan katarak, beberapa saat pengalaman visual setelah katarak telah dihapus dan diganti dengan lensa baru menyebabkan peningkatan substansial dalam ketajaman visual. Efek ini semakin kuat semakin cepat setelah lahir prosedur korektif ini dilakukan. Namun, semakin lama katarak dibiarkan tidak diobati, semakin rendah efek pengalaman pada hasilnya.

Seperti yang ditunjukkan di atas, baik ucapan maupun wajah awalnya diproses oleh jendela yang disetel secara luas yang kemudian menyempit dengan pengalaman, namun jendela itu dapat tetap lebih luas jika pengalaman mencakup berbagai masukan. Studi-studi ini menunjukkan bahwa periode awal kehidupan ditandai dengan periode sensitif yang bergantung pada pola masukan dari lingkungan. Menanggapi masukan tertentu, jaringan menjadi bias, dan modifikasi di masa depan menjadi lebih sulit.